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一、教学目标 1.能够知道食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不是无限的。 2.学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据做出解释。 3.体验探究溶解现象的乐趣，发展学习科学的兴趣。在实验的过程中通过与他人进行交流，在制定实验计划和实验操作的过程中逐步形成严谨求实的科学态度。 二、教学重难点 教学重点：食盐在水中溶解的量是有一定限度的，并不是无限的。 教学难点：探究一杯水中能溶解多少食盐的实验设计。 三、教学过程 (一)导入新课 结合小马分别运送食盐、海绵的故事提出问题：食盐可以溶解在水中，那么一杯水中最多能够溶解多少食盐呢?顺势导入本节新课——《一杯水能溶解多少食盐》。 (二)新课讲授 1.活动一：制定实验计划。 (1)活动前 提出问题：要看一杯水中能溶解食盐的多少，需要考虑哪些问题或者有哪些疑问? 学生自由回答：需要考虑一杯水的多少，大杯还是小杯;需要考虑放入食盐的多少或者方式，是一次性放入很多还是分次少量的放入…… 教师提问：要看一杯水中最终溶解多少食盐，可以如何设计研究计划? (2)活动中 学习分小组进行讨论，制定研究计划，之后进行分享。 (3)活动后 教师针对各个小组的研究计划进行总结说明：①需要保证烧杯中水的量是一定的，比如可以都选用100ml水;②对食盐，可以先进行称量，每2g或者每1g为一份;③在水中加入食盐的时候，需要分次少量的加入食盐，直到加入的食盐完全溶解之后再加入另一份，直到加入的食盐不再溶解为止;④最终大致计算一定量的水中能够溶解的食盐的质量的总和。 2.活动二：自主进行实验，探究一杯水能溶解多少食盐。 (1)活动前 学生自行准备实验用具(包含食盐、勺子、量杯、筷子和定量的水等)，明确小组内各个成员的职责和实验步骤。 (2)活动中 学生分小组自主进行实验，记录实验数据。 (3)活动后 汇总实验数据，进行分享： ①了解其他小组100毫升水溶解了多少克食盐，都采用了哪些研究方法。 ②大多数小组溶解了多少克食盐? ③哪个小组溶解的食盐最多?怎样做的? ④哪个小组溶解的食盐最少?怎样做的? 教师总结：100毫升水溶解食盐的质量，各个小组研究结果各不相同，但是能够得出一个共同的结论——一定量的水中能够溶解的食盐的质量是有限的，并不是无限溶解的。要让水中能够溶解更多的食盐，可以采用搅拌的方式，这样也能加快溶解。 (三)拓展提高 提出问题：根据自己的生活经验来看，是不是所有的物质在水中的溶解都是有限的，有没有物质可以在水中无限溶解的? 解析：有的物质在水中能够无限溶解，比如酒精。 (四)小结作业 师生共同总结本课的收获。 开放性小结作业：回到家尝试研究一下一杯水中最多能够溶解多少克白糖。 四、板书设计
面试过程： 1.候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。 2.抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统打印试题清单。 3.备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。 4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 5.试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。 6.答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。 7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致，报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时，需加试专业知识概述，时间5分钟。 8.评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
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