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一、教学目标 【情感态度价值观】 感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时，体会节奏带来的魅力，产生热爱踢踏舞的思想，增强民族荣誉感。 【过程与方法】 通过节奏游戏、学生自主实践的方法，学生能够积极主动地表现、创造音乐节奏，并了解踢踏舞起源及其发展。 【知识与技能】 能够用“啦”简单地模唱出主旋律，并通过律动的学习，感受音乐强弱和重音的变化。 二、教学重难点 【重点】 能够听辨出踢踏舞步的节奏变化。 【难点】 可以跟随音乐即兴敲击节奏。 三、教学过程 (一)情景导入 老师引导学生由简单到复杂敲击节奏。 老师设置问题：让我们做一个模仿节奏的游戏怎么样? 老师敲击节奏，学生模仿。(老师引导强弱变化，由浅入深，敲击的节奏与本节课有关) (二)初步感知 1.聆听录音 老师设置问题：你能猜出这是什么发出的声音吗? 学生自由回答。 2.欣赏踢踏舞视频。 老师归纳总结：录音里的声音是一双鞋底镶有铁片的舞鞋，穿着这种鞋跳得舞蹈，名叫踢踏舞。踢踏舞源于十八世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏，这种游戏逐渐被越来越多的美国人喜欢，十九世纪的时候，踢踏舞被正式的搬上了舞台。 (三)深入欣赏 1.欣赏美式踢踏舞视频，老师设置问题：舞台上的美式踢踏舞带给你怎样的感觉? 学生自由回答，老师归纳总结：美式踢踏舞的风格比较自由、奔放、滑稽。 2.欣赏爱尔兰踢踏舞剧—《大河之舞》视频，老师设置问题：爱尔兰踢踏给你带来了怎样的感受?它与美式踢踏的区别是什么? 学生讨论回答。 老师归纳总结：乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的;美式踢踏舞规模比较小，面部表情是微笑、滑稽的，表演形式比较随意，上半身比较自由;而爱尔兰踢踏舞舞台规模比较庞大，面部表情非常严肃、严谨。表演步伐比较整齐，队形变换保持一致，体现了爱尔兰这个民族非常团结奋进的民族精神。 3.老师顺势设置问题：欣赏的过程中给你震撼力最大的是音乐的旋律吗?还是舞蹈演员踏出的节奏。 学生自由回答，老师归纳总结：好节奏是音乐的基础，也是音乐的骨架。 4.体验踢踏舞 (1)学唱爱尔兰踢踏舞剧的主旋律 ①欣赏爱尔兰踢踏舞剧的主旋律音乐，老师设置问题：其中主奏乐器是什么? 学生自由回答，老师归纳总结：主奏乐器是小提琴。 ②老师用小提琴慢速演奏主旋律，学生用“啊”哼唱，仔细体会旋律的高低起伏。 ③老师用小提琴速度稍快演奏主旋律，学生用“啊”哼唱。 ④老师用小提琴加快速度演奏主旋律，学生用“啊”哼唱。 (2)欣赏整首爱尔兰踢踏舞剧 老师设置问题：请你数一数我们所哼唱的旋律在整首舞曲中一共出现了几次?每次旋律的步伐一样吗? 学生自由回答，老师归纳总结：一共出现了六次，旋律不断重复着，当每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会踏出不同的步伐，因为步伐的不同，也给我们带来了不同的感觉。 (3)用不同的方式演奏主旋律 ①听辨第一次主旋律，找出重音，用拍手表示 ②听辨第二次主旋律，找出重音，用跺脚表示 ③听辨第三次主旋律，找出重音，用舞步表示 ④听辨第四次主旋律，找出重音，用拍桌子表示 教师引导学生敲击旋律的节奏 5.听音乐，学生按照已学过的节奏，伴随音乐完整敲击演奏 (四)拓展延伸 欣赏中国藏族踢踏舞《扎西德勒》。 老师设置问题：同学们看到我们藏族的踢踏舞心情是怎样的? 学生自由回答，老师归纳总结：看到我们藏族的踢踏舞心情非常的兴奋，感到无比的自豪，我们为中国藏族有这样的踢踏舞，感到很骄傲，就让我们跟着豪迈的音乐一起拍起手来。 学生跟随音乐拍手。 (五)小结作业 今天我们一同体验了爱尔兰踢踏舞的魅力，感受踢踏舞带给人们的热情与快乐，还欣赏了我国藏族踢踏舞《扎西德勒》，也为我国能有这么棒的舞蹈而感到骄傲和自豪。 如果你还想了解踢踏舞更多的内容的最新网站，课后可以登陆网站来进行浏览，下节课我们继续交流，下课。 四、板书设计 
中公推出面试直播课：点击此处查看课程详情 各学科教案：点击查看 面试过程： 1.候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。 2.抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统打印试题清单。 3.备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。 4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 5.试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。 6.答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。 7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致，报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时，需加试专业知识概述，时间5分钟。 8.评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。一、教学目标 【情感态度价值观】 感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时，体会节奏带来的魅力，产生热爱踢踏舞的思想，增强民族荣誉感。 【过程与方法】 通过节奏游戏、学生自主实践的方法，学生能够积极主动地表现、创造音乐节奏，并了解踢踏舞起源及其发展。 【知识与技能】 能够用“啦”简单地模唱出主旋律，并通过律动的学习，感受音乐强弱和重音的变化。 二、教学重难点 【重点】 能够听辨出踢踏舞步的节奏变化。 【难点】 可以跟随音乐即兴敲击节奏。 三、教学过程 (一)情景导入 老师引导学生由简单到复杂敲击节奏。 老师设置问题：让我们做一个模仿节奏的游戏怎么样? 老师敲击节奏，学生模仿。(老师引导强弱变化，由浅入深，敲击的节奏与本节课有关) (二)初步感知 1.聆听录音 老师设置问题：你能猜出这是什么发出的声音吗? 学生自由回答。 2.欣赏踢踏舞视频。 老师归纳总结：录音里的声音是一双鞋底镶有铁片的舞鞋，穿着这种鞋跳得舞蹈，名叫踢踏舞。踢踏舞源于十八世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏，这种游戏逐渐被越来越多的美国人喜欢，十九世纪的时候，踢踏舞被正式的搬上了舞台。 (三)深入欣赏 1.欣赏美式踢踏舞视频，老师设置问题：舞台上的美式踢踏舞带给你怎样的感觉? 学生自由回答，老师归纳总结：美式踢踏舞的风格比较自由、奔放、滑稽。 2.欣赏爱尔兰踢踏舞剧—《大河之舞》视频，老师设置问题：爱尔兰踢踏给你带来了怎样的感受?它与美式踢踏的区别是什么? 学生讨论回答。 老师归纳总结：乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的;美式踢踏舞规模比较小，面部表情是微笑、滑稽的，表演形式比较随意，上半身比较自由;而爱尔兰踢踏舞舞台规模比较庞大，面部表情非常严肃、严谨。表演步伐比较整齐，队形变换保持一致，体现了爱尔兰这个民族非常团结奋进的民族精神。 3.老师顺势设置问题：欣赏的过程中给你震撼力最大的是音乐的旋律吗?还是舞蹈演员踏出的节奏。 学生自由回答，老师归纳总结：好节奏是音乐的基础，也是音乐的骨架。 4.体验踢踏舞 (1)学唱爱尔兰踢踏舞剧的主旋律 ①欣赏爱尔兰踢踏舞剧的主旋律音乐，老师设置问题：其中主奏乐器是什么? 学生自由回答，老师归纳总结：主奏乐器是小提琴。 ②老师用小提琴慢速演奏主旋律，学生用“啊”哼唱，仔细体会旋律的高低起伏。 ③老师用小提琴速度稍快演奏主旋律，学生用“啊”哼唱。 ④老师用小提琴加快速度演奏主旋律，学生用“啊”哼唱。 (2)欣赏整首爱尔兰踢踏舞剧 老师设置问题：请你数一数我们所哼唱的旋律在整首舞曲中一共出现了几次?每次旋律的步伐一样吗? 学生自由回答，老师归纳总结：一共出现了六次，旋律不断重复着，当每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会踏出不同的步伐，因为步伐的不同，也给我们带来了不同的感觉。 (3)用不同的方式演奏主旋律 ①听辨第一次主旋律，找出重音，用拍手表示 ②听辨第二次主旋律，找出重音，用跺脚表示 ③听辨第三次主旋律，找出重音，用舞步表示 ④听辨第四次主旋律，找出重音，用拍桌子表示 教师引导学生敲击旋律的节奏 5.听音乐，学生按照已学过的节奏，伴随音乐完整敲击演奏 (四)拓展延伸 欣赏中国藏族踢踏舞《扎西德勒》。 老师设置问题：同学们看到我们藏族的踢踏舞心情是怎样的? 学生自由回答，老师归纳总结：看到我们藏族的踢踏舞心情非常的兴奋，感到无比的自豪，我们为中国藏族有这样的踢踏舞，感到很骄傲，就让我们跟着豪迈的音乐一起拍起手来。 学生跟随音乐拍手。 (五)小结作业 今天我们一同体验了爱尔兰踢踏舞的魅力，感受踢踏舞带给人们的热情与快乐，还欣赏了我国藏族踢踏舞《扎西德勒》，也为我国能有这么棒的舞蹈而感到骄傲和自豪。 如果你还想了解踢踏舞更多的内容的最新网站，课后可以登陆网站来进行浏览，下节课我们继续交流，下课。 四、板书设计
面试过程： 1.候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。 2.抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统打印试题清单。 3.备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。 4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 5.试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。 6.答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。 7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致，报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时，需加试专业知识概述，时间5分钟。 8.评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
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