一、教学目标 【知识目标】 识记文化对人的实践活动、认识活动和思维方式影响的特点。 【能力目标】 透过具体文化现象能概括出文化对人影响的表现,培养分析问题的能力。 【情感态度价值观目标】 初步树立正确的文化价值观。 二、教学重难点 【重难点】 文化对人的实践活动、认识活动和思维方式影响的特点。 三、教学过程 环节一:课堂导入 播放视频,导入新课 教师播放电影《刮痧》片段: 电影《刮痧》反映的是一个中国移民家庭在美国的尴尬遭遇。影片的主人公,孩子的父亲因为给发烧的儿子“刮痧”(一种中医治病方法),而被美国的司法机关拘捕,理由是侵犯了孩子的“人权”,并被剥夺了对孩子的监护权。 让学生讨论思考:为什么在美国父亲给儿子用刮痧疗法治病却被认为是虐待儿童?这说明了什么问题? 中美两国不同民族文化的差异和对立。不同的文化影响人们不同的行为选择。 顺势导入新课《文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式》。 环节二:新课讲授 1.文化影响人的实践活动 教师在多媒体上展示一则笑话:一个英国人,一个法国人,一个德国人和一个中国人都被判了绞刑,同日执行。但因当日绞刑架坏了而推迟一天。请你试想各国人如何度过最后一天? 学生猜想后教师进行讲解: 英国人:穿上最爱的燕尾服,皮鞋,一手拿着stick,一手拿着一瓶威士忌,过着最后24小时的绅士生活。 法国人:捧着厚厚的两本通讯录不停的给自己所有的情人和朋友打电话,过着最后24小时的浪漫生活。 中国人:到处托人找关系,希望能改判无期。实在不行,就逃走! 德国人:拿着工具箱,来到狱长办公室道:“狱长,我来修修绞刑架吧。” 教师最后作知识点的总结:不同的文化环境、价值素养和追求,都会影响人们在实践中目标的确定和行为的选择。 2.文化影响人的认识活动 教师提问学生对“青春”看法,学生回答之后再展示不同职业的人对青春的看法: 政治家说:青春是八九点钟的太阳,太阳里充满了希望。 哲学家说:青春是否定之否定的一个规律,是由量变引起的-一个质变。 数学家说:青春是一种加法,最多是十六加上一个八。 文学家说:青春是一朵鲜花,开放尽管短暂,却充满了芳香。 音乐家说:青春是五线谱上的一个开音号,乐曲将从这里开始变调。 美术家说:青春是一幅素描,任何色彩都不需要理发师说:青春是一头秀发,剪会断理会乱。 厨师说:青春是一道热炒,要趁热把它全吃掉。 进而提问学生:不同行业对青春的认识不同,这体现了什么道理? 学生回答教师总结:不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念,都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度。 3.文化影响人的思维方式 教师提问学生“中国人见面想打招呼一般脑海里冒出来第一句话是什么”。 学生回答后教师总结:见面打招呼问“你吃饭没”在中国人看起来就是简单一句客套话,但是外国人可能会思考“你是不是要请我吃饭?”;中国人问“你要去哪里”也只是见面之间一种客套话,但是外国人可能会想“查我的行踪?有什么企图?” 并再次提问,这个现象体现了什么道理? 学生思考教师总结; 思维方式是人们在认识和实践过程中,在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。不同文化也会影响到人的思维方式。 环节三:巩固提高 提问学生“文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式,他们之间是否只是有区别没有联系”,并让学生小组讨论。 学生代表回答教师总结:思维方式是人们在认识和实践活动中形成的,又影响人们的实践活动和认识活动,具有相对稳定性。 环节四:小结作业 小结:师生共同总结本节课所学内容,教师适当提醒学生要选择正确优秀的文化。 作业:搜集文化对人影响的其他例子,下节课进行分享和探讨。 四、板书设计
面试过程: 1.候考:考生持面试准考证、身份证,按时到达考试地点,进入候考室候考。 2.抽题:按考点安排,登录面试测评软件系统,计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道,其余类别只抽取1道试题),经考生确认后,系统打印试题清单。 3.备课:考生持备课纸、试题清单进入备课室,撰写教案(或演示活动方案),备课20分钟。 4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟。 5.试讲/演示:考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示),时间10分钟。 6.答辩:考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟。 7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致,报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时,需加试专业知识概述,时间5分钟。 8.评分:考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,填写《面试评分表》,经组长签字确认,同时通过面试测评系统提交评分。
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