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高中思想品德《运动是有规律的》教案教案

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教师资格网 发表于 2021-12-7 09:54:16 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题

一、教学目标

【知识目标】

理解规律的含义,理解并识记规律的客观性和普遍性以及方法论要求。

【能力目标】

通过对各类规律共性的分析,提升综合分析能力。

【情感态度价值观目标】

树立按规律办事的意识,树立马克思主义科学的世界观。

二、教学重难点

【重点】

理解规律的客观性和普遍性。

【难点】

知道如何利用规律。

三、教学过程

环节一:课堂导入

播放歌曲,导入新课

播放那英演唱的《雾里看花》,并提出问题:那英的苦恼是什么?

学生回答教师总结:那英苦恼自己没有一双慧眼去把握这变幻莫测、摇曳多姿的世界。那这个世界真如那英说的变幻莫测、杂乱无章吗?其实世界运动是遵循一定规律的,今天就来学习“运动是有规律的”。

导入新课《运动是有规律的》。

环节二:新课讲授

1.规律含义

活动一:自主探究

首先让学生自主阅读课本找出规律的含义,并同时提问学生“既然说规律是一种联系,那是不是说所有联系都是规律?”,同时多媒体呈现三则案例:

案例一:化学元素周期表的不断完善

案例二:漫画《只见苹果落地,不见引力》

案例三:守株待兔

引导学生自主理解规律的含义。

学生回答,教师总结:规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。

活动二:案例分析

2.规律的客观性和普遍性

(1)规律的客观性

教师出示名言及故事:

名言:天行有常,不为尧存,不为桀亡。——荀子

故事:揠苗助长

提问:名言和故事体现了规律的什么特点?同桌两人交流回答。

学生回答后,教师总结:规律是不管人们是否承认它、喜欢它,它都客观存在着;规律起不起作用,关键在于规律发生作用的条件是否存在着,而不是因为人的喜恶;规律的存在和发生作用不以人的主观意志为转移,它既不能被创造也不能被消灭,是不可违抗的。

(2)规律的普遍性

教师呈现三则图片:

图一:四季轮回图

图二:人类社会发展道路图

图三:艾宾浩斯遗忘曲线

提问:规律存在哪些领域中?

教师总结:规律是普遍的,自然界、人类社会和人的思维,在其运动变化和发展的过程中,都遵循其固有的规律。

活动三:小组讨论

3.如何利用规律

教师呈现案例:

人或许能发明一种不需要任何动力就能永远转动的“永动机”,这一想法令许多人着迷。1714年,德国有个叫奥尔菲留斯的人宣布发明了“永动轮”,并当众表演,轰动一时。但后来事情被揭穿一一原来有 人藏在后面转动轮子。

科学家焦耳也曾被这种大胆的设想所吸引。他曾三番五次地做实验,经过多次的失败后,得出了“要科学,不要永动机”的结论。通过多年的反复实验,他终于成功测出了热功当量数值,并具体阐发了能量守恒和转化定律。

学生小组讨论“‘永动机’为什么无法被制造出来?说明了什么道理?”

小组代表回答,教师总结:人们不能创造规律也不能消灭规律,人们可以在认识规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福人类。而且我们要遵循规律,不能违背规律,不然将受到规律的惩罚。

环节三:巩固提高

教师提问学生“学校课程的呈现依据由简到难的顺序一直排列,这体现了什么哲学道理”。

最后师生明确:学校的做法遵循了学生身心发展规律。

环节四:小结作业

小结:师生共同总结本节课所学内容,并呼吁同学们在以后的生活中我们也要去尊重规律,造福人类。

作业:搜集生活中利用规律造福人类的案例,下节课进行分享和探讨。

四、板书设计

面试过程:

1.候考:考生持面试准考证、身份证,按时到达考试地点,进入候考室候考。

2.抽题:按考点安排,登录面试测评软件系统,计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道,其余类别只抽取1道试题),经考生确认后,系统打印试题清单。

3.备课:考生持备课纸、试题清单进入备课室,撰写教案(或演示活动方案),备课20分钟。

4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟。

5.试讲/演示:考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示),时间10分钟。

6.答辩:考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟。

7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致,报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时,需加试专业知识概述,时间5分钟。

8.评分:考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,填写《面试评分表》,经组长签字确认,同时通过面试测评系统提交评分。


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