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一、教学目标： 知识与技能：了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 过程与方法：通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。 情感态度与价值观：通过分析人眼看物体的变化，锻炼逻辑思维，建立科学严谨的求知态度。 二、教学重难点： 重点：眼睛的结构及眼睛的视物原理。 难点：眼睛看远近物体时晶状体的变化。 三、教学过程 环节一：导入新课 大家来看老师今天穿的是什么颜色的衣服?学生们异口同声回答是黑色的。而后教师进一步提问，你们是通过什么看到的呢?为什么眼睛能够看到物体呢?由此引入新课 环节二：新课讲授 【问题情境】 “双目对视”让同学们两人为一小组，互相观察对方的眼睛。观察结束后提问同学他们看见了眼睛的哪些结构?学生根据观察得出：“眼睛里有白色的眼球黑色的眼仁眼仁中间还有更黑的是瞳孔。” 提出问题，眼睛还有哪些结构，人是如何利用眼睛看见物体的呢?引出新课。 【建立规律】 利用眼睛的模型直观的展现眼睛的各个组成部分，并让学生根据教科书来找的各个结构的名称，教师来讲解他们的作用。 角膜——透光、保护眼睛;瞳孔——调节光线强弱;晶状体——折射光线;睫状肌——调节晶状体薄厚;玻璃体——透光;视网膜——接收光线;视神经——传输信号 随后教师将眼睛各部分结构分别与照相机进行类比：晶状体——镜头;视网膜——底片。引导学生通过照相机照相的原理理解眼睛的视物原理。 教师提出更深入的问题：眼睛的视物原理利用了凸透镜成像原理的那一条?学生根据已学的知识可知是物距大于二倍焦距时成倒立缩小的实像。 教师解释为什么成像是倒立的而看到的是正立的。 【深化规律】 教师在多媒体上出示人眼在观察近处和远处物体时眼睛的变化的动态图像，请同学们观察眼睛的哪些部位发生了变化。学生能够回答，发现眼球前部的“小薄片”发生了变化。教师提问：这个“小薄片”是什么，它是如何让人看到物体的呢? 此时老师可以补充知识，玻璃体的长度短时间是不可变的，即晶状体与视网膜的距离不可变，像距不变的前提下，如果物距变大，怎样能够依然在视网膜上呈现比较清晰的像?学生小组讨论结合之前看到的动态图片以及凸透镜成像规律可知，可以增大焦距即令凸透镜(晶状体)变薄。 教师进一步补充调节晶状体薄厚的眼睛结构：睫状肌。以及睫状肌是如何调节晶状体薄厚的，即：要强调睫状肌紧张时，向中间挤压晶状体，晶状体变厚。睫状肌舒张时挤压晶状体的力减小，晶状体变薄。 环节三：巩固提高 提出问题：人们常说，向远处眺望可以“放松”眼睛，具体放松的是眼睛的哪一部分结构?学生利用刚刚学过的知识不难得出放松的是睫状肌。 环节四：小结作业 师生共同总结这节课学过的重点内容 教师布置作业，请同学们课后回家利用电脑查找近视眼和远视眼有哪些，下节课进行交流分享。 五、板书设计展示 
面试过程： 1.候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。 2.抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统打印试题清单。 3.备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。 4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 5.试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。 6.答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。 7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致，报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时，需加试专业知识概述，时间5分钟。 8.评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
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