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《一拳一尺一寸》大班教案1 活动设计 到了大班第二学期，孩子们书写的机会日益增多。在观察中我发现许多幼儿书写的姿势不正确，如身体紧靠桌子，眼睛离桌面很近，手握笔尖处等。怎样才能帮助幼儿形成正确的书写姿势呢?我们提出了“一拳一尺一寸”的要求，即胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。但在随后的观察中，我们发现能这样做的幼儿并不多。究其原因，主要是大班幼儿并没有“尺”“寸”的概念，再加上幼儿在实践中也没有一定的参照物，所以他们并不能做到“三个一”。于是我们设计了这个活动，试图让“尺”“寸”的含义显性化，以帮助幼儿理解和实践。我们让孩子们在制作书写辅助工具的过程中了解什么样的距离为一尺、一寸，并利用这些工具自我调整手指与笔尖以及眼睛与书本的距离，从而逐渐形成正确的书写姿势。 活动目标 1、了解近视给生活带来的不便以及书写活动中的用眼卫生知识，重视保护自己的眼睛，知道书写时“一拳一尺一寸”的要求。 2、自制并学习运用书写辅助工具，保持“一拳一尺一寸”的书写姿势。 活动准备 1、铅笔，一寸宽的纸圈，一尺长的直尺，用彩色万通板裁好的长条板，照相机，视频投影仪。 2、活动前请幼儿进行关于“家里及周围其他人中有谁戴眼镜，为什么要戴眼镜”的调查。 活动过程 1、交流调查结果，了解近视给生活带来的不便。 ①师：这几天，你们做了一些调查。家里及周围其他人中有谁戴眼镜?为什么要戴眼镜? ②请个别戴眼镜的幼儿讲述戴眼镜给生活带来的不便。 ③教师小结：戴眼镜会有很多不便，比如下雨天看不清道路，喝热水时蒸汽会使眼镜变模糊。所以我们要注意保护眼睛，不戴眼镜。 2、通过讨论、交流调动幼儿保护视力的已有经验，了解保护视力的常识。 ①师：怎样做能够保护我们的眼睛，让眼睛不会近视?(幼儿交流保护视力的方法。) ②教师小结，帮助幼儿提升经验。 师：少看电视，少玩电脑，在光线明亮的地方看书，画画、写字时姿势正确，这些都是保护视力的好方法。 ③观看录像，了解书写活动中的正确姿势。 师：请看看图上这两个小朋友，他们在写字时谁做得对?谁做得不对? ④教师结合图片向幼儿介绍“三个一”的含义。 师：写字时身体要离开桌子一拳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸。老师这里有一张小学生写字的图片，请你们看看她是怎样做的。照她的样子做做看。(幼儿摆出正确的书写姿势，教师检查指导。) 3、制作书写辅助工具。 ①激发幼儿自制辅助工具的愿望。 师：我们写字时怎样才能知道身体离桌子一拳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸呢?要做到“身体离桌子一拳”，我们只要手握拳头，放在桌子和身体之间就可以了。要想知道“眼睛离桌面一尺，手指离笔尖一寸”，老师也有很好的方法，等会告诉你们。 ②学习测量身体离桌子一拳的'方法。 ③交代制作及使用测量“一尺”“一寸”工具的方法。 师：用直尺测量彩板的长度，把它和直尺对齐划一个印子，沿印子剪断，做成彩板尺。写字的时候就可以用它量一量眼睛到书本的距离是不是一尺。用小纸圈套在铅笔上，下面的边和铅笔刨过的边缘对齐，用的时候手握在小纸圈的上面，这就是一寸的位置。 ④幼儿制作。 4、幼儿利用书写辅助工具按照正确的姿势书写数字。 ①师：我们有了帮助我们正确书写的工具，就能保持正确的姿势了，别的班的小朋友还不知道怎样做呢。我们来拍几张照片教一教他们吧! ②幼儿书写数字，教师拍照，激励幼儿坚持正确的书写姿势。 延伸活动： 家园合作，利用辅助工具提醒幼儿坚持用正确的姿势书写。给孩子配置高低合适的桌凳，太高或太低都会使孩子不舒服，直接导致孩子坐姿不端正。要向孩子讲明坐姿不端正的害处，使孩子从内心认识到正确坐姿的重要性，弯腰、趴桌子上、托腮等都是不正确的，严重影响身体的成长发育。明确了这一点，我想很多孩子都会乐于养成正确的坐姿。教给孩子正确的坐姿，最常用的就是“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。另外还要注意一些细节，如：头部放正，不要歪头，双脚平放桌下等。在孩子没有养成习惯前，要不厌其烦的提醒、鼓励、表扬孩子，增强孩子的信心。要有足够的耐心和爱心，在孩子没有养成正确的坐姿前，要不厌其烦地提醒、鼓励孩子，增强孩子的自信心，并为孩子树立榜样。吃饭、看电视时，也不要太放纵孩子，仍要提醒孩子坐好，俗话说，习惯成自然嘛。大人更要给孩子做好榜样，毕竟孩子的模仿力是很强的。长期坚持，时刻关注孩子的坐姿，一定会达到满意的效果。从小父母老师就教育我们，坐在书桌前要“一拳、一寸、一尺”。就是上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳距离;手握在距笔尖一寸位置;头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。想必这个口诀很多宝爸宝妈都是“记忆深刻”，从小被父母言传身教，到一字一句教给自己的宝宝，然而好像还是改变不了自己变四眼田鸡的事实。在科技如此发展的现在怎么也不想自己的孩子重走自己的老路，小小年纪就戴上眼镜。各位家长是奇招尽出。青少年患上脊柱侧弯，轻者会影响孩子外形美观，造成孩子心理障碍;次之可能会带来其他的并发症，如近视、斜视等;重者由于影响胸廓发育，甚至可致呼吸困难等，最终心肺衰竭危及生命。面对电脑时，为了高效的打字，需要将手肘搭在桌面上，头前引离屏幕很近，身子也要向前探，将肩胛骨移到外侧，上侧才能更好地服务于使用电脑这件事儿。当你直挺挺的坐着时，重心在后方，手搭接在键盘上时上臂和身体的角度让你感觉一直在举着手，很累也很难受。如果尝试将椅子拉近桌面，寻求舒服一点，屏幕又离得太近，或者不得不把头低得很低才能看电脑，这样更加难受。所以最有效率，最舒服的姿势就是驼背头前引，将重心移到前面，肩胛骨也向前移，这样是最舒服的。但是进化速度没有追上你，这就导致了上交叉综合症，看上去像个驼背，走起来像个猩猩。当然姿势难看倒也还好，25岁到35岁居然就犯了颈椎病，睡觉常常落枕，甚至有的时候手臂有点麻木。面对手机时，为了高效刷屏，就要让手臂不要着力，上臂自然下垂握着手机，头前引并且低头，略微向右转。长此以往这就成了使用手机最专业的姿势，这样就效率。如果将手机放在中位，手臂会由于重力非常的累，连续烧香拜佛的姿势几个小时相信谁也受不了。虽然那样看手机最有效率，但是进化速度没有赶上你，这就导致了严重的颈椎病，和颈椎的侧弯。自己摸摸大椎的位置，是不是那个骨头突起的特别厉害呢?有的人往上摸甚至摸不到上一节骨头。在家时，瘫坐、陷在沙发里或侧坐在沙发沿看电视。由于重力，长时间保持葛优瘫、陷在沙发里或者侧在沙发沿，都会让脊柱由直变弯，哪里受力就弯哪里。 《一拳一尺一寸》大班教案2 活动目标： 1、知道快上学了，要注意坐姿端正、握笔正确并注意用眼卫生。 2、能用连贯的语言讲述图片的内容。 3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。 活动准备： 1、图片2、作业纸人手一份。 活动过程： 1、教师和说说小学的情景。 师提问：你知道小学生是怎样上课的吗? 2、教师请幼儿观看，并引导幼儿观察A、教师请幼儿观看图片：神气的坐端正(一)，并提问。 教师：他们上课时是怎么坐的?请你们来学一学。 B、教师：快上小学了，上课时要坐正，腰挺直，不靠到椅背上;仔细听讲，不随意和别人说话;积极动脑筋，举手回答老师的问题。 C、教师和幼儿一起看：图片(二)，并提问。 教师：小朋友在干什么?他是怎样拿笔写字的? D、教师请幼儿学习书中的姿势完成作业。在幼儿完成作业的过程中，不断表扬做得好的幼儿，并提醒握笔、用眼不正确的幼儿。 E、教师总结：握笔写字时，大拇指和中指握住笔的两旁，食指压在笔的上端，握笔时不要离笔尖太远也不要太近(一寸距离)，把笔的中间靠在手的虎口位置。腰挺直(离桌面一拳距离)，眼睛正视作业或黑板。 教师：上课的时候你的眼睛应该看什么地方?怎么看?为什么?眼睛看书时间长了应该怎么办? F、教师小结：学习时，我们的眼睛应该正对着老师或者黑板，看书时应该保持一定的距离。而且，看的时间长了，应该让眼睛休息一下，可以做做眼保健操，也可以向远处看看。 3、教师提出问题和幼儿共同讨论并玩“小老师”的游戏。 A、教师：你还知道怎样做才能当一名优秀的小学生? B、教师请幼儿玩“小老师”的游戏。 规则：请一名幼儿当小老师，其他幼儿当小学生，小老师讲故事或者出题目;然后再由小老师选出上课认真的幼儿再当小老师，循环游戏。 C、游戏过程中，教师提醒幼儿注意坐姿、用眼、握笔的正确方法。 教学反思： 过程的改变。远教案比较的传统，说教的地方比较的多，所以根据《指南》精神把教案改成具有可操作的、便于整理总结的、动静结合的活动，使孩子在探索中学习经验，掌握本领。“一拳、一尺、一寸”大家都知道，“一拳”代表“身前与书桌距离一拳”;“一尺”代表“眼睛与书本距离一尺”;“一寸”代表“(握笔)手指与笔尖距离一寸”。不知不觉中，和本四班的孩子相处已有一年的时间。“一拳、一尺、一寸”的写字姿势是我在课堂上强调得最多的一句话(自我感觉)。每次提醒，孩子们都在原有“坐姿”的基础上“端正”些许。但不提醒马上又会忘记，所以在活动开始时我不提任何的要求，看孩子怎样书写，用手机进行拍摄，把典型的动作拍下来，让孩子自己评说，发现问题自己解决。接着观看小学生的学习，感知我刚才的学习和他们比，还有那些地方做的不好，及时用儿歌进行小结，幼儿容易接受，最后让紧张学习后的眼睛得以休息，做做眼保健操。整个活动中，我把说教的部分设计成幼儿可以操作的过程，在这个过程中起引导作用，摆脱了枯燥的说教。 半日活动还是比较成功的，但也存在细节上的缺点，希望自己不断的完善，使课堂更加的有效。 《一拳一尺一寸》大班教案3 活动目标： 1。知道快上学了，要注意坐姿端正、握笔正确并注意用眼卫生。 2。能用连贯的语言讲述图片的内容。 3。了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。 4。知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。 活动准备： 1。图片2。作业纸人手一份。 活动过程： 1。教师和说说小学的情景。 师提问：你知道小学生是怎样上课的吗？ 2。教师请幼儿观看，并引导幼儿观察A。教师请幼儿观看图片：神气的坐端正（一），并提问。 教师：他们上课时是怎么坐的？请你们来学一学。 B。教师：快上小学了，上课时要坐正，腰挺直，不靠到椅背上；仔细听讲，不随意和别人说话；积极动脑筋，举手回答老师的问题。 C。教师和幼儿一起看：图片（二），并提问。 教师：小朋友在干什么？大，考吧。幼师，网出，处！他是怎样拿笔写字的？ D。教师请幼儿学习书中的姿势完成作业。在幼儿完成作业的过程中，不断表扬做得好的幼儿，并提醒握笔、用眼不正确的幼儿。 E。教师总结：握笔写字时，大拇指和中指握住笔的两旁，食指压在笔的上端，握笔时不要离笔尖太远也不要太近（一寸距离），把笔的中间靠在手的虎口位置。腰挺直（离桌面一拳距离），眼睛正视作业或黑板。 教师：上课的时候你的眼睛应该看什么地方？怎么看？为什么？眼睛看书时间长了应该怎么办？ F。教师小结：学习时，我们的眼睛应该正对着老师或者黑板，看书时应该保持一定的距离。而且，看的时间长了，应该让眼睛休息一下，可以做做眼保健操，也可以向远处看看。 3。教师提出问题和幼儿共同讨论并玩“小老师”的游戏。 A。教师：你还知道怎样做才能当一名优秀的小学生？ B。教师请幼儿玩“小老师”的游戏。 规则：请一名幼儿当小老师，其他幼儿当小学生，小老师讲故事或者出题目；然后再由小老师选出上课认真的幼儿再当小老师，循环游戏。 C。游戏过程中，教师提醒幼儿注意坐姿、用眼、握笔的正确方法。
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