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[历史] 2020下半年初中历史教师资格证面试真题及答案

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教师资格网 发表于 2021-11-2 15:38:38 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差,仅供参考。
  初中历史《成吉思汗的崛起》
  参考解析:
  【教学过程】
  环节一:导入新课
  教师展示毛泽东的诗词《沁园春·雪》,引导学生思考:诗句中的一代天骄指的是谁?(成吉思汗)学生思考回答后,教师引导学生思考:成吉思汗时期的蒙古有着怎样的社会状况?成吉思汗又是如何崛起的?从而导入新课。
  环节二:新课讲授
  (一)成吉思汗崛起的背景
  教师提问:元朝是由少数民族——蒙古族建立的,而蒙古族是一个怎样的少数民族呢?请同学们结合教材自主回答。
  学生回答:蒙古族原先活动在大兴安岭北段,后来向西迁徒,进入草原地区。蒙古族善于骑射,逐水草而居,过着游牧的生活。
  在此之后,教师展示《成吉思汗》的图片以及《蒙古秘史》的相关资料提问:这段材料反映了12世纪时蒙古草原的什么局面?
  学生思考回答后,教师进行总结,从而得出:12世纪时,蒙古草原上部落纷争,战争频发。人们盼望草原统一起来,结束战争。
  (二)成吉思汗统一蒙古
  过渡:铁木真小时候,幼年丧父,生活艰辛,历经了部落纷争带给人民的伤害。
  教师展示《蒙古兴起》的地图,请同学结合课下搜集的资料用自己的话介绍蒙古政权是如何建立的?
  学生回答后,教师强调:铁木真征战多次,于1206年完成了蒙古草原的统一,建立了蒙古政权,他被拥立为大汗,被尊称为成吉思汗。
  教师补充:可汗是古代蒙古等少数民族对最高统治者的称呼,而成吉思是大海、强大的意思。
  (三)成吉思汗统一蒙古的意义
  过渡:成吉思汗南征北战终于建立了蒙古政权,对于整个中国都有着重要的影响。
  教师提问:结合教材及所学思考,成吉思汗建立蒙古政权后,有着怎样的意义?请同学们以历史小组为单位,5分钟时间讨论。
  学生思考回答后教师总结:第一,结束长期混战分裂局面,有利于社会生产和生活,并实现了蒙古由氏族部落向国家的转变,是历史的进步。第二,形成了统一的强大的民族——蒙古族。
  环节三:小结作业
  1.小结:师生共同总结回顾本课所学知识。
  2.作业:在蒙古之后,忽必烈建立了元朝,元朝是如何建立并统一全国的?课下请同学们搜集资料,下节课交流讨论。
  【板书设计】略
  东罗马帝国
  1:题目:初中历史《东罗马帝国》
  2.内容:
  3.基本要求:
  (1)试讲约10分钟;
  (2〉明确《查士丁尼民法大全》内容与地位
  (3)根据讲解的需要适当板书
  (4〉适时与学生进行互动
  参考解析:
  一、引人入胜,激趣导入
  提出“人治”与“法治”的问题,说到“人治”我们会想到中国的君主专制,说到“法治”人们则会想到罗马法并想到东罗马帝国的《查士丁尼法典》,由此引入东罗马帝国的讲解。
  二、新授
  环节一∶自主阅读,理清国家信息
  学生带着“东罗马帝国的由来以及地理位置”两个问题自主阅读课文,阅读课文后请同学们回答问题。
  环节二:小组讨论,明晰万民法典
  请同学们按照历史小组分组做好,10分钟的时间请讨论《查士丁尼民法大全》的编著者以及内容。
  环节三:教师指导,解密历史意义
  播放拜占庭帝国的影片,引导同学们说1453年拜占庭帝国被奥斯曼土耳其帝国覆灭。并通过展示世界史学者对于拜占庭帝国认知的史料,结合课文内容找出拜占庭帝国的地位以及意义。
  意义:创造出独具特色的拜占庭文化,保存了希腊、罗马的大量古籍为西欧的文艺复兴提供丰富的精神营养。
  三、巩固
  请同学们观看拜占庭帝国的纪录片,请同学们说一下观看感悟。
  四、小结
  请同学来简要的说一说自己今天学习的内容是什么?
  五、布置作业
  请同学们课下可以去网上了解一下拜占庭帝国的的资料,下节课请大家分享一下。
  板书设计:略
  西游记
  1.题目:初中历史《西游记》
  2.内容:
  3.基本要求:
  (1)试讲约10分钟;
  (2)明确《西游记》写作背景及其地位
  (3)根据讲解的需要适当板书
  参考解析:
  一、引人入胜,视频导入
  播放86版《西游记》的片头曲,引起大家的童年记忆,请学生讲讲他知道的西游故事情节,顺势导入今天的新课。
  二、新授
  环节一:理清写作背景
  请同学们思考明朝时期经济发展出现怎样的新情况,由学生回答得出商品经济发展市民阶层扩大,市民阶层需要的是通俗易懂的文学形式,教师引导学生得出《西游记》得写作背景∶城市经济发展市民阶层扩大对小说需求量增加,文化艺术与市民文化结合起来。
  环节二:小组讨论,明晰生活方式
  请学生阅读教材找到《西游记》作者是谁,哪个朝代?是什么体例?
  请同学们按历史小组分组讨论“《西游记》有哪些你记得住的,引人入胜的故事”,10分钟后请小组代表展示答案并讲一个你自己喜欢的情节。
  教师请同学们讲一讲孙悟空、猪八戒、沙和尚、唐僧的人物形象
  环节三:∶教师指导,解密历史意义
  引导学生思考吴承恩写这一篇《西游记》有何用意?
  教师总结。
  三、巩固
  请同学们观看西游记中大闹天宫影视片段,带领同学们感受西游记的魅力。
  四、小结
  请同学来简要的说一说自己今天学习的内容是什么?
  五、布置作业
  请同学们课下可以博物馆参观可以去网上了解一下吴承恩的资料,下节课请大家分享一下。
  板书设计:略

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