|
本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。 试讲题目一：掷铁饼者 1.题目:体育题材的美术作品 2.内容: 对力与美的追求体现了人类对于理想生存状态的向往，艺术家以澎湃的激情将集健壮、优美和智慧的体育活动瞬间定格为艺术形象，记录下人类从未间断的、体现顽强奋进精神的竞技和健身运动。 3.基本要求: ( 1)10分钟之内讲完; (2)教学过程中体现本节课的教学重难点; (3)引导学生分析体育题材美术作品的特点，感受力与美的精神。 参考解析： 【教学过程】 活动一：导入新课 大屏幕展示2017年国际田联钻石联赛摩纳哥站，中国男子4×100接力队打败美国获得冠军的视频。请学生观察运动员健美的身姿、奔跑时拼搏的状态、胜利后喜悦的心情，并提问：你们从这些体育健儿的身上能发现什么样的美感?你会用什么样的方式来记录下这些美的瞬间? 学生分享看法，教师揭示课题：体育运动追求突破自我，顽强拼搏，是美术作品中的重要题材。 活动二：新课讲授 (一)观察感知 大屏幕展示古希腊雕塑家米隆的生平简介和《掷铁饼者》(罗马复制品)，请学生根据已有的知识判断它属于什么类型的雕塑?并用自己的语言简单说一下雕塑表现的内容。 学生回答：这是一个圆雕，雕刻了一个身材健硕的裸体男子正在抛掷铁饼的样子。 (二)深入赏析 1.引导学生同桌两人一组，具体从作品人物的形态结构、神态外貌、造型质感等方面细致观察并描述《掷铁饼者》。 学生回答，教师总结：《掷铁饼者》中的人整体呈S型，身体蜷曲蓄势，两脚开立，右臂后摆，左臂下垂，流畅自然，符合真实运动的动作状态;肌肉健美壮硕，线条分明，表情专注严肃;造型高度写实，大理石材质充分展现人体肌肤的质感。 2.教师提问：结合刚才赏析的结果，具体说说《掷铁饼者》给你什么样的美感?从中你又能看出艺术家怎样的创作意图? 学生回答，教师总结：作品刻画了掷铁饼运动过程中最有表现力的瞬间，高高后摆的右臂充满韵律感和运动感，突破了时空的局限，将运动员最美的爆发瞬间“凝固”下来，成为永恒，体现了艺术家用静态描绘报考的巧思，同时也可以看出艺术家以澎湃的激情将集健壮、优美和智慧的体育活动瞬间定格为艺术形象的创作主题。 3.请学生结合已有的美术学习经验和刚才赏析《掷铁饼者》的过程，思考并辩论：体育题材的美术作品更注重表现体育运动的力量感，还是更注重表现美术本身的审美感? 正反两方学生代表发表意见， 教师总结：对力与美的追求体现了人类对于理想生存状态的向往，艺术家通过美术作品记录下人类从未间断的、体现顽强奋进精神的竞技和健身运动，这种创作或者作品本身就是“力与美的辩证统一体”，力与美并不冲突，反而和谐共融在一件美术作品中，这也是体育题材美术作品的最大特色与魅力。 活动三：比较赏析 (一)小组合作，欣赏体会 大屏幕展示古希腊的瓶画《古奥运会赛跑》，请学生四人一小组，赏析这件作品是如何表现体育运动这一主题的，着重体会作品中力与美的精神。 (二)展示评价 1.每组代表上台交流本组的赏析成果。 2.播放现代奥运会马拉松比赛的视频片段，与瓶画上古奥运会跑步比赛形成呼应，加深学生的情感体验，然后教师进行总评。 活动四：小结作业 (一)学生汇报总结 请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会。 (二)实践作业 请学生课下关注正在天津举办的第十三届全运会，看看我国体育健儿英姿飒爽、奋勇争先的样子，并尝试用之前学过的报考速写、水彩画、泥塑等方式将这一充满力与美的瞬间记录下来。 【板书设计】 略 试讲题目二：踏歌图 1.题目:马远《踏歌图》赏析 2.内容: 要点提示或建议: 南宋画家马远，善画花鸟、人物，尤长于山水。在构图上他采取一边或一角的构图，突破全景程式而画边角之景，因而被称为“马角”，与夏圭并称四马夏”。其作品《踏歌图》是一幅绢 本设色山水人物画，现藏于北京故宫博物院。画面中作者表现了雨后天晴i的京城郊外景色，同时也反映出丰收之年，农民在田埂上踏歌而行的欢乐情景。整个气氛欢快、清旷，形象地表达了“丰年人乐业，垅上踏歌行”的诗意... 3.基本要求: (1)试讲时间约10分钟; (2)写出教学过程的主要步骤环节; (3)引导学生对作品内容、艺术特点进行欣赏和评述，在教学过程中设计提问; (4) 配合教学内容适当板书; (5)教学结构和节奏合理。 查看答案 试讲题目三：大家动手做条龙 1.题目:《大家动手做条龙》片段教学 2.内容: 创作(尝试用不同的材料和插接方式制作一条飞腾的龙)。 3.基本要求: (1)试讲时间约10分钟; (2)授课需要用教具示范和讲解，要求示范和讲解相结合，学生能看清教师的示范; (3)师生互动，引导学生了解关于龙的知识和特征，探索不同材料制作龙的方法; (4)体验制作龙的乐趣，培养学生丰富的想象力，提高动手能力; (5) 教学结构和节奏合理。 参考解析： [试题解析] 一、歌曲导入 播放歌曲《龙的传人》，鼓励学生跟唱并体:会歌词中带来的自豪感。教师引出龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，它造型威武、气势雄健，承载着奋发的民族精神。 二、新知探究 了解龙的特征 教师展示龙的形象图片，引导学生回答问题: (1)龙有哪些组成部分?每一个特征是由动物的哪部分组成? (2)看到龙，你有什么感受?为什么会以龙的精神比喻中华民族的精神? 2.欣赏作品，拓宽认知 (1)教师播放不同时期关于龙的作品，如:玉石、瓦当、瓷器等作品，引导学生观察并探讨不同时期龙的形象变化，以及在作品中传达的意义，通过学生发言教师讲解丰富学生的知识认知。 (2)展示工艺龙的作品，引导学生认真观察; (3)学生四人一组进行探究，并派代表发言，教师总结:龙的制作分为身体和头两部分，工艺龙是由多个圆柱插接接而成的，纸杯、胡萝卜段、秸秆段、纸简等材料均可以进行制作。 (3);教师分发给各组学生一件工艺龙实物作品，让学生看一看、拆一拆、接一接，初步体验插接方法带来的乐趣。 三、教师示范 教师动手示范如何制作一条龙，引导学生认真观察并讲解具体的制作步骤: 四、课堂练习 作业要求发挥想象力，以小组的形式，运用喜欢的材料制作一条飞腾的龙。 注意事项:注意班内公共卫生以及安全问题。 教师播放轻音乐，营造利于创作的氛围。并巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题. 五、展示评价 1.教师将全:班学生的作品以画展的形式展示出来。 2.自评:引导学生分享自己的创作过程和感受。 互评:引导学生评选出优秀的学生作品，说说自己的看法。 教师评:教师结合作业要求表扬学生的积极表现，肯定学生的作品，同时对作品的不足给予鼓励和引导。 六、小结拓展 (1)教师引导学生从知识和情感两方面总结本节课的收获。 (2)鼓励学生课后认真观察生活，善于发现身边多种有趣的材料制作出生动的美术作品。 板书设计: 大家动手做条龙 特征:头、身体 方法:插接 试讲题目四：《纸浮雕造型》片段教学 2.内容: 设计(尝试用纸材制作一件纸浮雕作品)。 3.基本要求: (1)试讲时间约10分钟; (2)授课需要用教具示范和讲解，要求示范和讲解相结合，学生能看清教师的示范; (3)师生互动，引导学生了解纸浮雕制作方法; (4)体验设计制作纸浮雕的乐趣，发展学生丰富的想象力和动手能力; (5)教学结构和节奏合理。 参考解析： [试题解析] 实物导入 教师展示课前准备好的贺卡作品，引导学生说一说这份贺卡会以什么样的形式展示其内容，在学生疑惑的眼神中将其展开，贺卡内容以一组纸浮雕的形式呈现出生动的形象。教师引出: 这种生动有趣的纸浮雕造型就是本节要学习的内容。 二、新知探究 教师展示一组纸浮雕作品，引导学生认真观察，并提问: (1)这些纸浮雕作品有什么共同点? (2)纸浮雕有什么题材和内容?有哪些表现手段? 学生讨论后发言，教师总结 1)这些作品都是运用了剪、折、卷等技法，将纸制作成有凹凸变化的立体艺术形象，然后粘在 背板上，呈现出来类似浮雕的立体效果。(2) 有人物、动物、静物、风景等题材和内容，风格简洁、概括，通过夸张、变形 等手段营造美感，取得生动有趣的效果。 2.教师将制作好的纸浮雕发放到各组学生手中，请学生看一看、摸一摸、说一说:这些作品是怎么制作出来的?运用了哪些方法?它们的纸材有什么特点? 教师总结:纸材的选择要根据表现对象的特点，注意其色彩、肌理、薄厚、韧性等。 三、教师示范 教师动手示范如何制作一件纸浮雕作品，引导学生认真观察并讲解具体的制作步骤: 1.确定主题造型。 2.制作天鹅的造型。 3.在背景处剪贴出装饰物。 4.调整作品。 四、课堂练习 作业要求:发挥想象力设计制作一件纸浮雕作品。 注意事项:注意班内公共卫生以及安全问题。 教师巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。 五、展示评价息 1.教师将全班学生的作品展示在黑板上。 2.互评:引导学生评选出优秀的学生作品，说出自己的看法。 自评:引导优秀作品的学生分享自己的创作过程和感受。 教师评:教师结合作业要求表扬学生的积极表现，肯定学生的作品，同时对作品的不足给予鼓励和引导。 六、小结拓展 1.教师引导学生总结本节课的收获。 2.鼓励学生课后查找更多的纸板成型方法，并动手做一做。 板书设计:略 试讲题目五：《拉奥孔》赏析 2.内容: 要点提示或建议: 《拉奥孔》，该雕塑内容取材于希腊神话中特洛伊之战的故事，因拉奥孔告诫特洛伊人勿将木马拖入特洛伊，而遭到希腊保护神派出的巨蛇咬死，该群像传达出的人与神之间的悲剧性冲突，使它富有了超越时空的永恒价值。《拉奥孔》所表现的肉体的痛苦多于内心世界的激动，对外在气氛、戏剧效果的追求胜过对内心活动的揭示，因而显得不够深沉、含蓄、朴实...... 3.基本要求： (1) 试讲时间约10分钟; (2)写出教学过程的主要步骤环节; (3)教学过程中设计提问; (4)配合教学内容适当板书; (5)表达准确、流畅，语言具有感染力。 参考解析： [试题解析] 一、故事导入 教师像学生讲述特洛伊战争的故事:因拉奥孔告诫特洛伊人勿将木马拖入特洛伊，而遭到希腊保护神派出的巨蛇咬死，通过故事情节吸引学生的注意力，同时学生也能够了解到作品《拉奥孔》的背景知识，为后续欣赏该作品奠定基础。 二新知探究 1.初步感知 教师多媒体展示作品《拉奥孔》，引导学生认真观察，并提出问题: (1) 作品描绘了哪些形象?给你的第一印象是什么? (2)、画家采用了怎样的表现手法，人物的形态、比例有什么特点? 学生讨论发言，教师总结 2.深入探究 请学生深入观察作品中的人物造型、构图等特点，教师提出问题: 作品中每个人物形象是怎样刻画的?传达了怎样的情感? (2)作品采用了怎样的构图，人物之间这样的安排有什么联系? 学生4人为一组展开讨论，教师邀请学生代表发言。 教师紧接着提出新的问题: (1)人在被蛇咬后应该是怎样的状态? (2)画家为什么采用这样的手法塑造这件作品? 引导:学生之间进行讨论交流，学生发言后教师总结。 三、合作交流 教师提出问题:假如你是希腊的雕塑家，你会怎样创作这件作品呢? 请学生带着对《拉奥孔》作品的了解，小组之间再次进行交流，并表达自己的观点。教师在此期间进行积极引导，并邀请学生发表自己的观点，教师针对学生表现进行积极的鼓励赞扬。 四、小结拓展 1.请学生谈一谈本节课的收获。 2.教师引出:在文艺复兴时期还有一位西班牙画家格里柯创作了一件《拉奥孔》的绘画作品，请同学课下进行查找并欣赏，看一看二者有什么不同。 板书设计:略 更多2020年初中美术教师资格证面试真题： 1. 画古树 2. 纸浮雕的造型 3. ps 的使用 4. 苹果与橙子 5. 图像的艺术处理 6. 民间剪纸艺术 7. 发现与创造 8. 掷铁饼者 9. 二方纹样 10.家居环境设计 11.重复的魔力 12.生命的色彩 13.中国画树 14.拉奥孔 15.动画初美 16.家居环境装饰
| 
