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初中科学《生物群落》教案

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教师资格网 发表于 2021-12-6 14:01:17 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题

一、教学目标

1.说出生物群落的概念,会区分不同的生物群落。

2.通过观察分析、小组讨论等形式,提高比较分析能力及总结归纳能力。

3.体会大自然的魅力,感受各种生物之间的密切联系。

二、教学重难点

教学重点:生物群落的概念以及生物群落的类型。

教学难点:生物群落与种群的区别与联系。

三、教学过程

(一)导入新课

回顾种群的概念(生活在一定区域内的同种生物个体的总和)。追问以下属于种群的是:一片农田里所有的蒲公英?一个池塘里所有的鱼?一片草原上所有的老鼠?找学生回答,以巩固旧知识。顺势追问:大自然中的各个种群是相互独立的吗?它们之间有什么联系呢?引出课题——《生物群落》。

(二)新课讲授

1.生物群落的概念

多媒体展示池塘生物群落示意图,组织学生列举池塘中的所有种群。(植物:水莲、浮萍等;动物:青蛙、鲫鱼、虾等;微生物:细菌、真菌等。)

引导学生思考并总结各种群之间的关系(各种群之间联系密切,共同维持池塘的稳定)。

教师总结:在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落,简称群落。

通过举例使学生明确生物群落应具备的几大要点:

①一定区域内(如:一个池塘、一片草原、一片森林等)

②各生物之间有直接或间接关系(相互影响,相互制约)

③各种生物的总和(包括植物、动物、微生物)

2.生物群落的类型

多媒体展示森林生物群落及草原生物群落的短视频,组织学生进行讨论:森林生物群落和草原生物群落的外貌特征有什么差异?哪种群落的生物种类更多?(森林生物群落的种群数量更多,尤其是植物的种类更显著多于草原生物群落。)

教师总结:在生物群落中,植物起主导作用。动物和微生物直接或间接地依赖于植物。我们把生活在一定区域内所有植物的总和,称为植物群落,把覆盖在地球表面的植物群落成为植被。

(三)巩固提高

结合旧知识,总结生物群落与种群有什么区别和联系?(群落是由不同种群构成的,它是生活在一定自然区域内的各种种群的集合。但两者也有区别:种群是生活在一定区域内的同种生物的总和,群落是生活在一定区域内的各种生物的总和。)

(四)小结作业

师生共同总结本课的知识点。

开放性小结作业:在校园内或校园附近找一个生物群落,并调查其中有哪些生物种群?下堂课一起交流。

四、板书设计

面试过程:

1.候考:考生持面试准考证、身份证,按时到达考试地点,进入候考室候考。

2.抽题:按考点安排,登录面试测评软件系统,计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道,其余类别只抽取1道试题),经考生确认后,系统打印试题清单。

3.备课:考生持备课纸、试题清单进入备课室,撰写教案(或演示活动方案),备课20分钟。

4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟。

5.试讲/演示:考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示),时间10分钟。

6.答辩:考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟。

7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致,报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时,需加试专业知识概述,时间5分钟。

8.评分:考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,填写《面试评分表》,经组长签字确认,同时通过面试测评系统提交评分。


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