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一、教学目标 知识与技能：了解木材易得、可降解的特点;学习根据木材的长短、粗细等特征进行切割的方法;运用组合、粘接、彩绘的方式进行木材艺术品的创作。 过程与方法：通过观察、讨论、联想，能够根据不同切面的木材所呈现出的肌理与特征，巧妙制作木材艺术品，提高动手能力与想象能力。 情感、态度和价值观：养成发现美、创造美的意识;发掘创作潜能，增强对大自然的热爱之情。 二、教学重难点 重点：根据木材的特征，设计形象、传神的木材艺术品。 难点：熟练运用木材切割方法，结合原有特征，添加装饰，设计独具创意的木材作品。 三、教学过程 活动一：激趣导入 设置猜谜语的活动：教师口述“杨柳樟槐村村都有，桃李杏柳皆树都有，桌椅橱柜样样都有”，引导学生大胆猜测谜底。 学生自由发言，教师揭开谜底：答案为木头。木材的相关制品随处可见，除了可以制作上面提到的桌椅橱柜以外，木材还可以用来制作什么呢?从而引出课题《木材的妙用》。 活动二：描述分析 1.生活中的木材 (1)教师请学生思考回忆，在生活中哪里用到了木材?木材的形状、颜色等方面分别有什么特点? 学生发言，教师总结：生活中的座椅、水杯、盘子、木勺、很多家居用品都用到了木材;分别有三角形、椭圆形等各种不同的形状;颜色多样;肌理各不相同，有的粗糙、有的细腻。 继续提出问题，引发思考：可见木材的运用在生活中非常广泛，我们选择用木材做原材料，那木材的主要特点是什么呢? 学生思考后积极发言，教师总结：绿色环保、可再生、可降解;易于造型、随处可见等特点。 2.切割与制作方法 以前后四人小组为一单位分组展示一系列木材作品，小组成员观察并讨论引导： ①这些作品表现的形象是什么?你是怎么发现的?(猫头鹰形象：用圆形表示头部，三角形表示翅膀) ②动手摸一摸组内的木材作品的每个面，仔细观察，木材在进行创作前是通过什么方式变成我们想要的形状与肌理? 学生通过观察，发现：有的单面进行切割，有的双面都进行了切割，比较细腻;有的直接劈开，比较粗糙。教师根据学生的回答总结得出有：单面斜切、双面斜切、直劈木的切割方式。 ③组织“拆一拆”的活动，引导学生通过拆分，思考艺术家运用了什么手段将木材组合成一件作品?(切割、组合、粘接、彩绘。) 活动三：示范讲解 教师运用以上总结的方法制作小猪形象，向学生演示制作步骤以及思路。 1.挑选能够体现小猪形象的木材，简单整理。 2.在所挑选的木材上勾画所要制作的形象，采用双面斜切、单面斜切的方式将头部、五官、身体等部分切割完整。 3.运用胶水将头部与身体进行粘接，随后在相应的位置彩绘图案。 4.调整作品，施色完成。 活动四：实践展评 1.请同学们自由展开联想，巧用木材特点创作艺术作品，合理利用木材的原有特征。并提示学生在创作时注意安全，小心使用工具。教师巡视指导。 2.完成作品后举办主题展“木头的艺术”，请同学自愿分享自己的成果。其他同学从形象、切割方式等各个不同角度进行评析。(如《小鸟》：内容——小鸟站立树梢;切割方法：单面斜切、直劈;手法——粘接、彩绘;) 活动五：小结作业 1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：木材作为身边最常见的材料，能为我们的生活增添美丽的色彩，我们也要爱护大自然，保护并节约资源。同样，生活中有很多这样的材料，我们要有一双善于发现美的眼睛，善于利用它们，创造更美的生活。 2.请同学们课后观察身边还有哪些常见的素材可以制成生活艺术品，鼓励学生搜集材料并进行简单创作。 四、板书设计 
面试过程： 1.候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。 2.抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统打印试题清单。 3.备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。 4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 5.试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。 6.答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。 7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致，报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时，需加试专业知识概述，时间5分钟。 8.评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
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