一、教学目标
1.知道计算滑动摩擦力大小的公式及滑动摩擦力大小的影响因素。
2.通过联系生活实际，理解滑动摩擦力并通过实验探究的过程，研究滑动摩擦力的大小。
3.结合生活实际感受物理与生活息息相关的特点，在探究实验过程中的增强合作与交流，形成交流意识、合作精神。
二、教学重难点
重点：滑动摩擦力大小的计算。
难点：研究滑动摩擦力大小的影响因素。
三、教学过程
环节一：新课导入
【问题情境】
教师在多媒体上展示几个情境：小学生玩滑梯、汽车刹车、滑冰。通过展示讲解这几种情形，引导学生进行受力分析，讲解滑动摩擦力概念，从而引出新课。
环节二：新课讲授
教师向学生提问，产生滑动摩擦力的条件有哪些?结合刚刚展示的实例引导学生进行小组讨论。学生经过讨论可得出：需要有压力、接触面粗糙，由于相对运动学生很难想到，教师进行讲解强调。
教师展示将木块放在木板上，使用一端固定的弹簧测力拉木板，使之在桌面上滑动，引导学生观察弹簧测力计的示数。让学生进行受力分析，学生根据二力平衡的条件得出，当匀速拉动木板的时候可以测量滑动摩擦力大小的方法。由于此方案不好实现，匀速不好保证，学生提出另外的方案，拉动木板，与匀速与否无关。
【建立规律】
接着向学生提问该如何改变木块对木板的压力大小以及接触面的粗糙程度，引发学生进行小组讨论，最终学生讨论得出增减加砝码来改变压力;换玻璃板或者垫上毛巾改变接触面粗糙程度。
【深化规律】
教师接下来在多媒体上展示不同物体之间的动摩擦因数，让学生对于动摩擦因数有更清晰的认识，对滑动摩擦力有更清楚的认识。
环节三：巩固提高
教师在多媒体上展示几道练习题，让学生尝试使用刚刚学习的公式进行解答，重点展示在斜面上滑动的物体，求解摩擦力，借此向学生说明压力不是重力，两者之间可以大小相等，但是要区别对待。
环节四：小结作业
师生共同总结本堂课内容，同时布置作业：生活中是否还存在不同类型的摩擦力，让学生进行课下思考并预习下节课知识。
四、板书设计
面试过程：
1.候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。
2.抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统打印试题清单。
3.备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。
4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
5.试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。
6.答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。
7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致，报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时，需加试专业知识概述，时间5分钟。
8.评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
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